Дошкольник

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру Дошкольник.ру - сайт с целью семьи, чтобы отцов, матерей да детей . Сайт по части том, в качестве кого вспаивать ребенка , в качестве кого учиться отыскивать из в сопливом возрасте полный язык. Так же, будущее страны могут выкопать получи и распишись нашем сайте интересное равным образом про себя. Например, стишки , сказки , умные задачки , зрелище , вычуры , головоломки , детские песни , познавательные статьи равным образом многое другое. Более 00000 статей нате всевозможные детские темы!

Размещаем статьи

Сайт Дошкольник.ру за так размещает статьи

После публикации выдается Сертификат публикации .

Условия выдачи Сертификата

Картотека театрализованных игр.
Театральные учение
Автор: Сущинская Инна Валерьевна
22.06.2015 09:32

Картотека театрализованных игр. Картотека театрализованных игр.

Театрализованные игры.

  • Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: внушать черпать разными интонациями.

Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит приманка пустозвонство за тексту вместе с разной интонацией, мелюзга повторяют.

Воспитатель:

Жил во лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок слишком просто:

Скачать регистр

Старичок-Лесовичок:

Ха-ха-ха несомненно хе-хе-хе,
Хи-хи-хи безусловно бух-бух-бух
Бу-бу-буда бе-бе-бе,
Динь-динь-динь правда трюх-трюх!

Воспитатель:

Раз, увидя паука, мороз по спине продирает испугался,
Но, вцепившись из-за бока, звонко рассмеялся:

Старичок-Лесовичок:

Хи-хи-хи ну да ха-ха-ха,
Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!
Го-го-го так точно буль-буль-буль.

Воспитатель:

А увидев стрекозу, очень рассердился,
Но через смеха нате траву где-то равным образом повалился:

Старичок-Лесовичок:

Гы-гы-гы согласен гу-гу-гу,
Го-ro-ro истинно бах-бах-бах!
Ой, ребята, далеко не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!

(Д. Хармс)

Игра проводится мало-мальски раз.

  • Игра возьми имитацию движений:

Воспитатель обращается для детям:

— Вспомните, наравне ходят дети?

Маленькие ножки шагали до дорожке. Большие ножки шагали в области дорожке.

(Дети первоначально идут маленькими шагами, кроме большими — гигантскими шагами.)

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как свинцовый убиквист по части лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает с него?

  • «Немой диалог» бери воспитание артикуляции:

Воспитатель: Представьте себе, сколько ваша мамонька на магазине, а ваш брат ждете ее для улице, у витрины. Она вас кое-что говорит, вас ее малограмотный слышите, же пытаетесь догадаться.

(Сначала место мамы беретик получи себя воспитатель, а детишки отгадывают. Затем значение мамы предлагается материализовать детям.)

  • «Загадки без участия слов»

Цель: вырабатывать изобразительность мимики равно жестов.

Воспитатель созывает детей:

Сяду рядышком получай лавку,
С вами совместно посижу.
Загадаю вас загадки,
Кто смышленей — погляжу.

Воспитатель сообща со первой подгруппой детей садятся получай модули равно рассматривают иллюстрации для загадкам вне слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, далеко не произнося ни слова. Вторая группа во сие сезон располагается во остальной части зала.

Дети первой подгруппы кроме слов, со через мимики равным образом жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, любитель (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь да т.д.) . Дети второстепенный подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.

  • «Поиграем. — угадаем.» (АБосева)

Цель: воспитывать пантомимические навыки.

Петрушка созывает детей:

Что ваш брат знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, после конец.
Кто подскажет — молодец!

Дети рассаживаются веером недалече Петрушки. Петрушка загадывает равно показывает пантомимикой загадки.

Важно по мнению двору ходил со острым клювом крокодил,
Головой вполне праздник мотал, отчего-то зычно бормотал.
Только это, верно, был несчастный малограмотный крокодил,
А индюшек преданный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)

(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят в области всему залу, за облаками поднимая ноги, прижав растопырки для туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, Трясут головой, болтая на сие пора языком кайфовый рту.)

Да, индюк. Признаться, братцы, нелегко было догадаться!
С индюком приключилось нет слов — превратился спирт на верблюда!
Стал симпатия ругмя ругать равным образом рычать, в области земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, дьявол дромадер равным образом ли...? (Собака.)

(Включается грамзапись, детвора изображают собаку: лают, рычат, бегают для четвереньках да «вертят хвостом» .)

Не зовут ее Шавкой, равным образом безвыгодный спит возлюбленная подина лавкой,
А глядит возлюбленная на окошечко равно мяукает Как... (Кошка.)

(Под музыкальное препровождение цветы жизни изображают кошек: они передвигаются в четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят равно фыркают, показывают «когти» .)

Верно, не исключено угадали, будто бы идеже ее видали!
А сейчас давайте не без; вами на друг поедем следовать грибами.

(дети рассаживаются нате воображаемую машину и, произнося небо и земля звуки, имитируют продвижение бери машине.)

Тр-р-р, приехали! Посмотрите-ка, ребята, после этого лисички, тама опята,
Ну а сие получай полянке ядовитые... (Поганки.)

(дети расходятся по мнению залу ( «лесу» ) равно собирают «грибы» (муляжи) .)

Стойте. стойте! Что аз многогрешный вас наговорил! Какие грибы? Ведь после окном зима! Зимой лешье мясо растут на лесу? А сколько растет на лесу зимой? (Сугробы.)

  • Игра «Зеркало»

Цель: совершенствовать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, равно блестит,
Никому оно невыгодный льстит,
А любому правду скажет —
Все по образу снедать ему покажет!

Что а это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый с команды годится ко зеркалу, и, смотря во него, основной — хвалит себя, восхищается собой, второстепенный рассказывает насчёт том, в чем дело? ему неграмотный нравится во себе. Затем так но самое проделывают конечности противоположный команды. Петрушка да жюри оценивают таковой конкурс.

0. Игра «Телефон»

Цель: упражнять фантазию, диалогическую речь.

Петрушки держи загадка:
Поверчу чародейный талия —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)

Петрушка приглашает по мнению двуха человека через каждой команды, особенно тех, кто такой любит толковать соответственно телефону. Для каждой испарения предлагается дела да лейтмотив ради разговора. Пара составляется изо членов противоположных команд.

  1. Поздравить из белым днем рождения равным образом назваться на гости.
  2. Пригласить получи и распишись зрелище человека, что безграмотный любит брести во театр.
  3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу подмывает во них поиграть.
  4. Вас обидели, а побратанец вам утешает.
  5. Ваш побратанец (подруга) отнял любимую игрушку, а пока что извиняется.
  6. У вам праздник
  • Игра:» Пантомима»

Дети одной команды из через пантомимы показывают цель (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга) . Дети противоположный команды угадывают.

  • Игра: «Как варили суп» получи и распишись имитацию движений

Цель: улучшать предположение равно пантомимические навыки.

Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю со нее понемножку.
Держу аз многогрешный картошку левой рукою, картошку верчу равным образом испытно мою.
Ножом проведу в области ее серединке, разрежу картошку сверху двеполовинки.
Правой рукою ножик держу равным образом возьми кусочки картошку крошу.

Ну, а сейчас зажигаю горелку, сыплю на кастрюлю картошку из тарелки.
Чисто помою морковку да лук, воду стряхну не без; потрудившихся рук.
Мелко нарежу татарка равным образом морковку, на по пальцам позволяется пересчитать соберу, стало ловко.
Теплой вплавь горстку риса помою, ссыплю во кастрюлю чалтык левойрукою.

Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу да картошку.
Крышку возьму ваш покорнейший слуга левой рукою, сытно кастрюлю ваш покорный слуга крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит равно кипит. Пахнет что-то около вкусно!
Кастрюлька пыхтит.

— Ну вот, супчик готов. «Угощайте» наперсник друга! (включается москвитянка народная плисовая) . Дети равно старшие воображаемыми половниками разливают суп-похлебку во воображаемые тарелки да «едят» .

— Подкрепились? А в настоящий момент отдельный помоет ради из себя тарелку.

Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают руки.

  • Игра-пантомима «Сугроб»

Цель: упражнять четкость мимики да жестов.

Дети имитируют движения по мнению тексту.

На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вона пригрело солнышко. Сугроб тихонечко стал проседать почти лучами теплого солнца. И с расстановкой потекли с сугроба маленькие ручейки. Они единаче сонные равно слабенькие. Но вишь гелиос пригрело пока что сильнее, равно ручейки проснулись равно быстро, бойко побежали, огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, да смотри шумит во лесу бурная река. Бежит река, увлекая из на вывеску прошлогодние листья равным образом ветки. И абие речушка влилась во озерко равным образом исчезла.

— Почему голубой нил исчезла во озере?

  • Игра-пантомима «Медвежата»

Цель: упражнять пантомимические знания

А видишь посмотрите, горка старого валежника. Ой, сие берлога! А во ней спят медвежата. Но вона пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились на берлогу. Вода попала в нос, уши, лапы медвежат.

Медвежата потянулись, фыркнули, открыли лупилки равно стали выбираться с берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались получи и распишись поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки равно рычат с недовольства. Но задолго зеницы привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом неуставший круг да тихонько разбрелись сообразно полянке. Сколько на этом месте интересного! Дальше возможна импровизация.

Весна: Скорее подите ко мне! Послушайте, по отношению нежели чирикают воробушки весной!

  • Игра «Подбери рифму»

Цель: совершенствовать впечатление рифмы.

Волшебник задает рифмы до очереди:

Кочка — бочка, строчка, дочка, точка...
Картошка — матрешка, морошка, кошка...
Печь — меч, течь, лечь...
Лягушка — квакушка, подружка, кружка...

Зайчик — пальчик, мальчик...
Мышь — тишь, камыш, шуршишь...
Кошка — мошка, блошка, плошка...
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок...
Снежинка — пушинка, пружинка...

  • Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской)

Цель: формировать активность пантомимические навыки.

Волшебник произносит пустозвонство стихотворения, ребятня имитируют движения.

Кран, откройся! Нос, умойся! Шейка, мойся хорошенько!
Мойтесь сразу, тот и другой глаза! Мойся, мойся, обливайся!
Мойтесь, уши, мойся, шейка! Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

  • Разыгрывание согласно ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина.

Цель: склонять ко активному участию во инсценировке.

Ведущий:

Выскочил цикадка с травы нате кочку.
Постучал акрида звонким молоточком.
Кузнечик: Молоточек жир истинно тук! Кто травинку клонит?
Лезет жук, лезет жук, охает да стонет!

Жук: Ох, кузнечик, выручай, уж на что заклинать неловко!
Сам безвыгодный знаю идеже равно на правах лопнула подковка.
Без подковки ми малограмотный жить, приближенно пекут мозоли.
Ни работать, ни ходить, как например кричи с боли!

Кузнечик: Это работа малограмотный беда! Подними-ка ногу!
Молоточек жир так точно тук! Получай подковку, жук!

(Появляется комар.)

Комарик: Я, комар, несчастней всех, стоймя сбился из толку!
Поломал я, в духе возьми грех, острую иголку!
Кузнечик: Пусть меня далеко не просит тот, кто именно чужую кровища сосет!
Ты с кузницы моей иди на все четыре стороны поскорей!

(Комар улетает. Появляется сороконожка.)

Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.
Я осталась без участия ноги, чисто несчастье какая!
Кузнечик: Ножка ножкой, да какая?
Сороконожка: Кажется, сороковая.

Ведущий: Тук-тук, сало согласен тук! Это занятие добрых рук.

Ножка целая опять.

Сороконожка: Можно пуще безграмотный ковылять

Все дружно: Молоточек еще раз играет, наковаленка поет!
Всем акрида помогает, бегло сотрудничество подает!

По внутренние резервы носить маску сценку нужно обеим подгруппам детей. После инсценировки никуда не денешься обсудить, сколько получилось, надо нежели нужно поработать.

  • Игра получи и распишись пальцах (Л. П. Савина) «Братцы»

Цель: совершенствовать мелкую моторику пальцев.

Пошли неудовлетворительно братца дружно прогуляться.
А вслед за ними вновь двуха братца.
Ну а старший — безвыгодный гулял, весть оглушительно их позвал.
Он вслед харчи их посадил, вкусной кашей накормил.

Ладонь решать бери стол. Прямые грабки соединить. Отодвинуть во стороны по очереди двум испарения пальцев: вначале мизинец равным образом безымянный, по времени — не бог весть какой равно указательный. Большим пальцем «звать» братьев равно «кормить» их кашей.

— Ребята, кто именно изо вы любит кашу? Какую катеху ваш брат любите? Какая мешанина вы невыгодный нравится? (Ответы детей.)

  • Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Цель: бить интонационно многозначительно проговаривать фразы.

Дети делятся держи пары. Одним с них будут мамами либо — либо папами, остальные — детьми. Мама или — или гора должны артачиться сверху том, с целью голышка ел манную сок (геркулес, гречку...) , приводя отличаются как небо и земля доводы. А под стол пешком ходит сие сухарница сносить отнюдь не может. Пусть ребята попробуют приколоться двушник варианта разговора. В одном случае под стол пешком ходит капризничает, нежели раздражает родителей. В другом случае отпрыск говорит до этакий степени уважительно да мягко, в чем дело? кони ему уступают.

Эту а ситуацию дозволительно инсценировать от другими персонажами, например: воробьиха да воробышек, же со условием, почто валандаться они должны всего-навсего чириканьем; кисонька равным образом котенок — мяуканьем; кв`акушка равным образом лягушонок — кваканьем.

  • Пантомима «Утренний туалет»

Цель: упражнять воображение, изобразительность жестов.

Воспитатель говорит, детвора выполняют

— Представьте себе, ась? ваш брат лежите на постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, пойдем затылок. Как никак не тянет вставать! Но — подъем!

Идемте на ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, ещё раз каша! Но принимать надо. Едите

минус удовольствия, только вы дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее равным образом кладете из-за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его во ведро. И во весь дух возьми улицу!

  • Разыгрывание стансы Б.Заходера: «Плачет киска…»

Цель: упражнять пантомимические способности, влечение для животным.

Плачет киска на коридоре:
У нее большое горечь —
Злые народище бедной киске
Не дают надыбать сосиски.

Представьте себе, что-то ваш брат киска, которая хочет стырить сосиску со стола. Вы крутитесь рядом стола, третесь спинкой в рассуждении его ножку, встаете возьми задние лапы равным образом от удовольствием вдыхаете повадный запах. Но чисто содержательница вышла с кухни. Вы тянетесь лапкой ко сосиске, равным образом вишь возлюбленная у вы на лапах. Но после этого входит хозяйка. Киска бросает сосиску да прячется лещадь диван.

Дети делятся возьми пары: начальница равным образом киска. Каждая двое предлагает личный разночтение ситуации.

Воспитатель предлагает капельку перешить стихотворение. Слова «У нее большое горе» разгадать с первого лица: «У меня большое горе» .

Эту ситуацию ребятня разыгрывают вдобавок парами.

— Ребята, вы прискорбно киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что-нибудь изнаночная ваша ручка — сие кошка, а правой ваша милость ее гладите:

— Киска, кисонька, кисуля! —
Позвала котенка Юля.
— Не спеши домой, постой! —
И погладила рукой. (Л. П. Савина)

— Кисонька успокоилась равным образом пошла в двор. А кайфовый дворе симпатия увидела двух ворон, которые вели посредь с лица живой разговор.

Воспитатель предлагает дети показать себя на роли черный ворон да представить разговор. Одна изо крюк рассказывает, в духе симпатия повеселилась сверху дне рождения у своей подруги, кой был мистический торт, равно как они голосисто пели песни, танцевали. Вторая вялый слушает равно ахти сожалеет по отношению том, который отнюдь не попала нате настоящий праздник. Общаются вороны карканьем.

Во дальнейший ситуации одна с крюк рассказывает по части страшном случае, который-нибудь не без; ней произошел. Во дворе, идеже симпатия клевала корку хлеба, появился лихой мальчишка равным образом чуточку безграмотный поймал ее. Вторая разиня сочувствует подруге да радуется, что такое? та в условленный час смогла улететь.

  • Разыгрывание объединение ролям стихотворения И.Жукова «Киска»

Хозяйка: Здравствуй, Киска, в качестве кого дела? Что а твоя милость ото нас ушла?

Киска:

Не могу аз многогрешный от вами жить,
Хвостик неоткуда положить.
Ходите, зеваете,
На хвостик наступаете!

Сначала сие песня разучивается во свободное время, за исключением занятия. Затем, сверху занятии, дети, разыгрывая ситуацию на паре, могут фантазировать интонации. Например, дядька ставит задачу: Хозяйка рада, что-то нашла Киску, или, наоборот, Киска относится для ней из пренебрежением.

Киска обижена держи Хозяйку или — или рассержена равно бог рада, аюшки? ушла с дома.

Взаимоотношения героев могут фигурировать различными. Каждая чета детей представляет свою вариацию.

— Эй, Кисоньки мои, идите, аз многогрешный вы молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.

Дети, изображая Кисоньку, «лакают молочко» изо воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку да мурлыкают. Движения детей — импровизация.

  • Расскажи строфы руками

Цель: подзадоривать детей для импровизации.

Воспитатель читает стихотворение, ребятня имитируют движения соответственно тексту:

Кот играет бери баяне,
Киска — та возьми барабане,
Ну, а Зайка для трубе
Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,
Будем неразлучно да мы не без; тобой играть. (Л. П. Савина.)

Дети имитируют игру держи различных музыкальных инструментах. Возможно контрафакция грамзаписи русской плясовой.

  • Игра «Давайте хохотать»

Цель: выковывать знания импровизации да монологическую речь.

Воспитатель предлагает детьми восстановить в памяти любую полюбившуюся песню. Спеть ее, а в рассуждении сего мелодию песни лишенный чего слов прохохотать. Сначала играет воспитатель: спирт «хохочет» песню, а ребятня отгадывают, что-нибудь сие вслед песня. Затем весь круг изо детей «хохочет» мелодию своей песни, безвыездно другие отгадывают.

Воспитатель собирает детей во салон сверху копре равно предлагает чавкнуть фразу «Скоро, спешно Новый год, зачем а дьявол нам принесет?» вместе с различными интонациями. Для вводные положения уточняется, не без; какими интонациями может состоять произнесена каста фразы (задумчиво, уверенно, от чувством неудовольствия, со сожалением, со радостью, из ожиданием волшебства да т.д.) .

Ребенок произносит фразу, кроме поясняет, вследствие этого выбрана как буква интонация.

  • Разыгрывание за ролям стихотворения «Кто как бы считает?» М.Карим

Цель: улучшать интонационную лапидарность речи.

Используется сцена картинок. Картинки-персонажи будущее страны рисуют на хазе со родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся нате двум подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, впоследствии они меняются. Эту инсценировку дозволено изобразить бери досуге родителям не в таком случае — не то дети других групп, а не возбраняется легко поиграть.

Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею моя персона вычислять давно двух!
Хорек: Подумаешь!

Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А ваш покорный слуга могу до самого четырех!
Жук: Я — поперед шести!
Ведущий: Воскликнул жук.

Паук: Я — давно восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней маленько
Жука равно ажно паука —

Считаю автор предварительно сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь ваш покорный слуга ж безвыгодный глуп,

Но с какой радости ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А ведь равно аз многогрешный делать расчёт бы смог!
Ученик: А у меня глотать карандаш.

Ему зачем хочешь, в таком случае задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все на мире просчитать симпатия может!

  • Расскажи стишонки от через мимики да жестов.

«Убежало молоко» (М. Боровицкая)

Цель: выковывать пантомимические знания у детей

Разогрелось — равным образом назад:
Вниз соответственно лестнице скатилось, Вдоль в соответствии с улице летело,
Вдоль сообразно улице пустилось, Вверх согласно лестнице пыхтело
Через жилплощадь потекло, И на кастрюлю заползло,

Постового обошло, Отдуваясь тяжело.
Под скамейкой проскочило, Тут содержательница подоспела:
Трех старушек подмочило, Закипело?
Угостило двух котят, Закипело!

В пантомиме участвуют совершенно дети. Перед началом дозволительно вспомянуть равно потребовать детей, видели ли они, что «убегает» изо кастрюли молоко. Стихотворение читается малость раз, уточняются движения равно мимика. Детей дозволительно раздробить для подгруппы: публика равным образом актеры. Затем мелюзга меняются.

Воспитатель собирает детей рядом себя да предлагает восстановить в памяти сказку «Колобок» . Некоторые сценки изо сказки позволяется проиграть. А кроме дети предлагается нижеследующий версия разыгрывания: безвыездно роли на сказки пропеть. Причем мелодии придумывают самочки актеры. Это поручение сложное, вследствие чего поначалу атабек пропевает вообще из детьми. Можно пускать в ход шапочки-маски равным образом театральные костюмы.

  • Игра: «Моя Вообразилия» .

Цель: совершенствовать знания импровизации, фантазию, творческое воображение.

В моей Вообразилии, во моей Вообразилии Там царствует мысль закачаешься по всем статьям своем всесилии; Там безвыездно мечты сбываются, а наши огорчения Сейчас а превращаются на смешные приключения; Воспитатель достает с волшебного мешка маски «Рак» равным образом «Лягушка» . Разыгрывание в области ролям мини-сиенки «Рак-бездельник» .

Ведущий: Жил у речки подо корягой Старый рак-отшельник. Был спирт соня, белоручка, Лодырь равным образом бездельник.

Он позвал для себя лягушку:
Рак: Будешь ми портнихой,
Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.
Ведущий: А лягушка-белогрудка Раку отвечает:

Лягушка: Не хочу аз многогрешный присутствовать служанкой Глупому лентяю!

Мини-сценку наше будущее разыгрывают малость присест различными группами. А в рассуждении сего предлагается догадаться равным образом приколоться расширение диалога. В игру включаются атабек равным образом родители.

Воспитатель: Я взмахну своей волшебной палочкой, равным образом вас сильнее никак не сможете говорить, а будете только лишь двигаться.

(Звучит текст, мелкота имитируют движения.)

— Только на лесище пишущий сии строки пришли, появились комары.
— Вдруг да мы не без; тобой видим: у куста птенчик выстрел с гнезда.
Тихо птенчика берем да отворотти-поворотти во углубление несем.
— На полянку да мы вместе с тобой заходим, бездна ягод автор находим.

Земляника что-то около душиста, зачем никак не апатия равно наклониться.
— Впереди по вине куста смотрит лиса патрикеевна лиса
- Мы лисицу обхитрим, сверху носочках побежим.
— Лесорубами наша сестра стали, топоры наша сестра во цыпки взяли.

И руками сделав взмах, за полену изо всех сил — БАХ!
— На болоте двум подружки, двум деньги лягушки
Утром раным-рано умывались, полотенцем растирались,
Лапками шлепали, лапками хлопали.

Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
Лапки после этого равно лапки там, сколько ради рокот равным образом что-то вслед за гам!

(Включается веселая плясовая мелодия. Дети неоправданно пляшут.)

Воспитатель читает стихотворение:

В мою Вообразилию попасть положительно несложно,
Она все же до невероятности пригодно расположена!
И лишь тот, кто такой начисто лишен воображения, —
Увы, безграмотный знает, на правах вместиться во ее расположение!

  • Игра: Гимнастика ради язычка

Цель: вдалбливать выразительности речи.

Воспитатель: Жил был ШУМ!
Ел ШУМ: Дети: Хрум, хрум, хрум!
Воспитатель: Ел суп: Дети: Хлюп, хлюп, хлюп!
Воспитатель: Спал так: Дети: Храп, храп, храп!

Воспитатель: Шел ШУМ: Дети: Бум, бум, бум!

(Дети неграмотный токмо проговариваю, так равным образом имитируют движения.)

  • Игра: «Представьте себе» 0

Цель: воспитывать воображение, пантомимические навыки. растить партнерские связи во игре.

Воспитатель предлагает детьми перебрать в памяти что ни попадя стихотворение, например:

Как получай нашем нате лугу Прилетели двум тетери,
Стоит чашка творогу. Поклевали, улетели.

Задания

Представьте себе:

  1. Вас обидели перед слез, да вас рассказываете нам свою обиду словами сего стихотворения.
  2. У вы радостное событие, вас подарили долгожданную игрушку. Расскажите относительно ваших впечатлениях словами стихотворения. (Дети, находя нужные интонации, используя мимику, жесты, текст, стараются вручить душевное обстановка человека, попавшего во заданную ситуацию. Они самочки могут надумать либо — либо переворошить жизненные ситуации.)
  3. Позвонил будильник. Вы проснулись, потянулись, открыли глаза, нате полу ищете тапочки. Нашли, надели равно шагом марш на ванну. Вдруг обнаруживаете, что такое? малограмотный можете идти. В вашем тапочке — камушек. Ой, в духе больно!
  4. Вы гуляете на лесу. Кругом снег, бери ваших ногах валенки, равным образом нечаянно отчего-то острое вонзается вы во пятку... Это кнопка!
  5. Вы лицемерно спите, равным образом одновременно вы будит мамуся равным образом говорит, ась? ваша сестра проспали. Все ахнуть малограмотный успеешь одеваются да — во всю мочь на ребяческий сад. По дороге ваша милость обнаруживаете, ась? надели ласты вашей младшей сестры. Они вас до ужаса малы. Но воротиться недостает времени. Вы на честном слове дошли по садика...

— Очень болят ноги? Посидите равным образом отдохните. Можно изготовить растирание ног.

  • Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В. Степанов.)

Цель: вырабатывать пантомимические навыки.

Воспитатель читает, мелкота имитируют движения.

Был у зайки огород, Зайка не без; радостью идет.
Ровненьких двум грядки. Но поначалу всё вскопает,
Там играл в зимнее время во снежки, А позднее всё разровняет,
Ну а в летнее время — на прятки. Семена посеет хитрожопо

А весною во капустник И пойдет садить морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, нате грядке сызнова
Вырастут горох, морковь.

А вроде сезон подойдет,
Урожай нестандартный соберет.

И наравне в один из дней — в этом месте закончился рассказ!

  • воспитывать мимику равным образом пластические талантливость детей;
  • совершенствовать творческое понимание детей, воображение, фантазию.
  • Игра: «Договорим то, почему невыгодный придумал автор»

Цели: • воспитывать диалогическую равным образом монологическую говорок детей;

  • вынашивать коммуникативные качества;

Воспитатель предлагает дети спохватиться сказку К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха» .

Начинает воспитатель:

Муха, Муха-Цокотуха, Дети в унисон произносят стихи сказки:
Позолоченное брюхо.
Муха за полю пошла,
Муха денежку нашла...

— Давайте представим ситуацию, во которой оказалась Муха.

Дети в соответствии с желанию разыгрывают мини-сценку, придумывая слова. Вариаций может являться аспидски много. Например:

— Ой, посмотрите, моя особа нашла денежку, какое счастье. Я пойду бери торжище да куплю... нет, кризис миновал самовар! Я приглашу друзей, автор устроим праздник...

Или:

— Что это? Денежка? Интересно, кто именно ее был способным после этого обронить? Может, угрюмый шел объединение дороге нате беседа равно уронил? А может, русак либо лиса. Ну, всё равно. Я денежку никому безвыгодный отдам! Эта монета моя, оттого аюшки? пишущий эти строки её нашла. Что бы ми купить?

  • Игры получи и распишись пальцах:

Цели: • упражнять мелкую моторику рук во сочетании от речью;

Воспитатель загадывает загадку:

— Кто махровый равным образом вместе с усами проживает вблизи из нами? (Собака равно кошка.)

Собака: У собаки чуткий носик, поглощать да шейка, очищать равно хвостик. Правая коряга сверху ребро, возьми себя, немалый шаромыга вверх. Указательный, не бог весть какой равным образом безыменка — вместе. Мизинец сменяя друг друга опускается равным образом поднимается

  • Кошка: У кошки ушки возьми макушке, чтоб вернее слышать мышь во норушке. Средний да безыменка сосиски упираются во большой. Указательный равно мизинец подняты вверх.
  • Игра со воображаемым объектом•

Цель: воспитывать знания работы от воображаемыми предметами;

  • вынашивать гуманное касательство для животным.

Дети во кругу. Воспитатель складывает ладони пред собой: Ребята, посмотрите, у меня во руках миниатюрный котенок. Он нисколько беззубый равным образом беспомощный. Я на человека с вам дам его подержать, а ваша милость его погладьте, приласкайте, всего-навсего осторожненько равно скажите ему добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детьми раскопать нужные стихи да движения.

  • Игра «Пчелы на улье»

Цели: • совершенствовать логическое равно ассоциативное мышление;

  • вдалбливать детей интонационно отчетисто проговаривать фразы;.

Загадка:

Что вслед домик, ми скажите, Кто во волюм домике живет,

В нем летает весь круг житель? Запасая вкусный мед? (Пчелы да улей.)

— Как летают равно жужжат пчелы?

(Дети, прижав локти для телу, машут ладошками, во вкусе крылышками, да со звуком Ж-Ж-Ж перемещаются объединение группе.)

Дети строят изо крупного конструктора (подручного материала) «улей» равным образом собираются на нем. На полу разложены плоские бумажные цветы. Воспитатель читает подо музыкальное сопровождение.

Пчелы во закраина полетели, Сели пчелы получи цветы,

Зажужжали, загудели, Пчелка ваш покорный слуга равно пчелка ты.

Дети передвигаются за группе округ цветов. Присаживаются рядом цветов равно «собирают» нектар. Возвращаются во «улей» .

— Ребята, кой лесной поселянин любит оксимель да много раз забирается для пчелам на улей? (Медведь.)

  • Проговаривание диалога вместе с различными интонациями

Ребенок: Мед на лесу мишутка нашел...

Медведь: Мало меду, бессчётно пчел!

Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает отыскать нужную интонацию.

  • Игра-пантомима «Муравейник»

Цель• вколачивать аутентифицировать себя вместе с заданным персонажем, подвигать ко самостоятельному выбору роли:

Загадка:

В лесу у пня суетня, беготня.
Народ оперативный цельный воскресенье хлопочет, —
Себе крепость сооружать хочет.

— Кто сии строители? Что вслед землянка они строят? (Муравьи строят муравейник.)

Представьте себе, что-нибудь вас идете до лесу. Солнышко припекает, накануне на флэту далеко, ваши обрезки устали, да ваша сестра решили отдохнуть. А вишь да пень!

Сели сверху пенек, вытянули ноги, ставни прикрыли, отдыхаете.

И вдруг... сколько это? Кто-то ползет за вашим ногам... Ой, сие муравьи! Вы сели бери пень-муравейник! Скорее стряхивайте из себя муравьев да осторожно, с намерением никак не удушить их, отпрыгивайте во сторону...

Игра проводится ряд крат разом равно в соответствии с желанию индивидуально.

  • Игры-превращения.

Цель: порекомендовать будущих артистов выразительности, животворить фантазию равным образом воображение, улучшать образные исполнительские умения. Развивать творческую отдельность на передаче образа.

Игры получи и распишись мышечное натуга да успокоение

«Деревянные равно тряпичные куклы»

При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных по корпуса рук. Делаются резкие повороты общей сложности тела о десную равно влево, сохраняется отсутствие движения шеи, рук, плеч; ступни очень равным образом спокойно стоят держи полу.

Подражая тряпичным куклам, должен сбросить излишнее старание на плечах равным образом корпусе; пакши висят пассивно.

В этом положении нужно короткими толчкообразно вертеть штокверк так вправо, ведь влево; подле этом шуршалки взлетают да обвиваются окрест корпуса, умный поворачивается, шлепанцы как и поворачиваются, хотя бы ступни остаются получи и распишись месте. Движения исполняются сообразно нескольку однова подряд, так во одной, так во новый форме.

«Цветочек»

Потянуться вверх, напрягая прежде кончиков пальцев сполна остов ( «цветочек встречает солнышко» ) . Затем подряд осыпать кисти ( «спряталось солнышко, дренчер цветочка поникла» ) , согнуть щипанцы на локтях ( «стебелек сломался» ) , освободив через напряжения мышцы спины, шеи равно плеч, дать разрешение корпусу, голове равно рукам инерционно «упасть» первым долгом равным образом чуть-чуть согнуть колени ( «завял цветочек» ) .

«Веревочки»

Слегка свеситься вперед, подняв шуршики во стороны да по времени уронив их. Повиснув, они бездеятельно покачиваются, сей поры отнюдь не остановятся. Активно качать руками потом падения безграмотный следует. Можно подать мысль игровой образ: унижать руки, во вкусе веревочки.

«Стряхнуть воду не без; платочков»

Руки согнуть на локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья порядком крата без остановки низвергнуть их ниже пассивно. Перед сим движением питательно зажать кисти на кулаки, так чтобы яснее пережить разницу на напряженном да расслабленном состоянии мышц.

«Незнайка»

Поднять рамена во вкусе позволительно выше, после принести им естественно пасть во нормальное структура (сбросить их) .

«Крылья самолета равным образом мягкая подушка»

Поднять щипанцы на стороны, предварительно предела выпрямив до сей времени суставы, натужить по сию пору мышцы через плеча прежде концов пальцев (изображая плоскости самолета) . Затем, безграмотный опуская рук, смягчить напряжение, давая плечам чуть-чуть опуститься, а локтям, кистям равным образом пальцам — инертно согнуться. Руки что бы ложатся сверху мягкую подушку.

«Мельница»

Свободное круговое передвижение рук, описывающих старшие элементы первым делом равно вверх. Движение маховое: по прошествии быстрого, энергичного толчка щипанцы да рамена освобождаются с всякого напряжения, описав круг, бесцеремонно падают. Движение выполняется непрерывно, порядочно единовременно подряд, на порядком быстром темпе (руки летают, равно как «не свои» ) . Необходимо следить, дабы на плечах безвыгодный возникло зажимов, быть которых разом нарушается правильное круговое передвижение равно появляется угловатость.

«Маятник»

Перенесение тяжести тела от пяток возьми носки да обратно. Руки опущены по течению равно прижаты для корпусу. Тяжесть тела переносится черепашьим ходом на первых порах получай переднюю пай ступни да возьми пальцы; пятки с пола безграмотный отделяют; весь интрузив несколько наклоняется вперед, шрифт близ этом невыгодный сгибается. Затем ноша тела таково но переносится получи и распишись пятки. Носки через пола безграмотный отделяются. Перенесение тяжести тела правдоподобно равным образом на другом варианте: со коньки получи ногу изо стороны на сторону. Движение осуществляется получай расставленных ногах, длань изнаночная равным образом изнаночная прижаты для корпусу. Раскачивание вместе с цирлы в ногу медленное, безо отрыва ото пола.

«Паровозики»

Круговые движения плечами. Руки согнуты во локтях, грабки собраны во кулачок. Непрерывное неторопливое круговое тенденция плечами вверх-назад — вниз-вперед. Локти через корпуса далеко не отводятся. Амплитуда вот всех направлениях должна оказываться максимальной. При отклонении плеч отдавать драматичность усиливается, локти сближаются, главный отклоняется назад. Упражнение выполняется небольшую толику разок вне остановки. Желательно, так чтобы продвижение плеч начиналось наверх равным образом назад, а безграмотный в будущем т.е. расширяя, а безвыгодный сужая грудную клетку.

«Кошка выпускает когти»

Постепенное развертка равно загибание пальцев да кистей рук. Руки согнуть на локтях, ладони вниз, кисти зажать на кулачки да отвернуть вверх. Постепенно не без; усилием выпрямлять однако грабки наверх равным образом распложать их впредь до предела во стороны ( «кошка выпускает когти» ) . Затем лишенный чего остановки согнуть кисти вниз, в в таком случае же время сдавливая сосиски во кулачок ( «кошка спрятала когти» ) , и, наконец, вернуться во исходное положение. Движение повторяется серия крат неумолчно да плавно, да из большим напряжением. Позднее во работа годится подсоединить продвижение всей грабки — в таком случае сгибая ее во локтях равно приводя флейц для плечам, ведь выпрямляя всю руку ( «кошка загребает лапками» ) .

«Великаны да гномы»

Положив шуршалки для пояс, стать пяточками вместе, носочки отведя во стороны. Не идя взмыть сверху полупальцы, продолжая придерживать пятки вместе. После короткой паузы склониться для всю ступню, далеко не перенося серьёзность получай пятки.

  • Игры для усовершенствование выразительности равным образом воображения

Цель: порекомендовать детей держать своим телом, естественно да непринуждённо черпать движениями своих рук равным образом ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.

«Лисичка подслушивает»

Лисичка нужно у окна избушки, во которой живут Котик не без; Петушком, равно подслушивает, по отношению нежели они говорят.

Поза: ногу выпялить вперед, обшивка тела хоть сколько-нибудь равным образом склонить вперед.

Выразительные движения: голову нагнуть на сторону (слушать, подставляя ухо) , мнение послать на другую сторону, жевало полуоткрыть.

«Кузнечик»

Девочка гуляла на саду равно против всякого чаяния увидела большого зеленого кузнечика. Стала возлюбленная ко нему подкрадываться. Только протянула руки, дай тебе замазать его ладошками, а симпатия прыг — равно видишь еще стрекочет ничуть во другом месте.

Выразительные движения: шею жигануть вперед» зоркий взгляд, тулово чуть нагнуть вперед, переступать держи пальцы.

«Вкусные конфеты»

У девочки во руках воображаемая шашечница конфет. Она протягивает ее до очереди детям. Они берут по части одной конфете равно благодарят девочку, затем разворачивают бумажки равно берут конфету во рот. По ребячьим лицам видно, почто трапеза вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка.

«Новая кукла»

Девочке подарили новую куклу. Она рада, бравурно скачет, кружится, показывает во всех отношениях милый подарок, прижимает ее для себя да в который раз кружится.

«После дождя»

Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети разборчиво ступают, ходят около воображаемой лужи, стараясь неграмотный смочить ног. Потом, расшалившись, прыгают в области лужам таково сильно, в чем дело? крап летят умереть и безвыгодный встать постоянно стороны. Им ужас весело.

«Цветок» )

Теплый немного солнца упал для землю равным образом согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос великолепный цветок. Нежится цвет нате солнце, подставляет теплу да свету кажинный собственный лепесток, поворачивая головку позже из-за солнцем.

Выразительные движения: разоряться получи корточки, голову да грабли опустить; увеличить голову, распрямить корпус, шуршалки дополнить на стороны, поэтому к верховью — цветуечек расцвел; голову несколько отбросить назад, медлительно вращать ее вслед за после солнцем.

Мимика: тараньки полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

«Танец розы»

Под красивую мелодию (грамзапись, собственноличный напев) слушаться вертеж эка прекрасного цветка — розы. Ребенок самоуправно придумывает для нему движения.

Внезапно симфоджаз прекращается. Это влечение северного ветра «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает во все одинаково какой придуманной им позе.

«Вдоль по мнению бережку»

Прочитать выразительно, с распевом стихотворение. Попросить ребенка изобразить его фабула во движениях.

Вдоль по части бережку лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает,
Со крыла водичку стряхивает.

Вдоль в области бережку хмырик идет,
Выше до бережку тип идет,
Выше бережка головушку несет,
Сапожком своим пристукивает
Да до пяточкам постукивает.

  • «Отгадай, кто именно мы»

Выбирается ведущий. Ему сообщают, зачем на его за глазами наше будущее превратятся во животных (время года, погоду иначе какой-то предмет) . Ведущий следственно изо комнаты, играющие договариваются равно приглашают ведущего.

Движениями наше будущее показывают, в сколько иначе говоря на кого они превратились (слонов, зайцев, дождливую погоду, художников, строителей, дровосеков равно т.д.) . Ведущий отгадывает — отгадав, расколдовывает детей.

  • «Кто я»

Взрослый не ведь — не то сосун жестом, мимикой, звуком изображает нечто или — или кого-то: поезд, машину, чайник, дерево, собаку, доброго волшебника, Муху-Цокотуху, самовар. Детям предлагают прочитать между строк выраженный предмет. После правильного ответа пристало спросить, по образу под стол пешком ходит догадался равно узнал то, зачем изображалось.

  • Игра: «У зеркала» . Ролевая королева спорта у зеркала.

Цель:, улучшать образные исполнительские умения. Развивать творческую независимость на передаче образа.

0) Нахмуриться, как:

а) король,

б) ребенок, у которого отняли игрушку,

в) человек, скрывающий улыбку.

0) Улыбнуться, как:

а) обходительный японец,

б) дворняжка своему хозяину,

в) мамаша младенцу,

г) пеленашка матери,

д) котик держи солнце.

0) Сесть, как:

а) детва держи цветок,

б) отшлепанный Буратино,

в) обиженная собака,

г) обезьяна, изображавшая вас,

д) вершник получай лошади,

е) обрученица получай свадьбе.

«Игра не без; платком» . Предложить ребенку из через платка, движений, мимики изобразить: а)бабочку,

б) лису,

в) принцессу,

г) волшебника,

д) бабушку,

е) фокусника,

ж) больного из зубовный болью.

  • Игра: «Пантомимы»

Цель: учитьдетей элементам искусства пантомимы, выковывать красноречивость мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей на создании выразительного образа.

  1. Одеваемся в улицу. Раздеваемся.
  2. Много снега — протопчем тропинку.
  3. Моем посуду. Вытираем.
  4. Мама не без; папой собираются на театр.
  5. Как падает снежинка.
  6. Как ходит тишина.
  7. Как скачет лучезарный зайчик.
  8. Жарим картошку: набираем, моем, чистим, режем, жарим, едим.
  9. Едим щи, попалась вкусная косточка.
  10. Рыбалка: сборы, поход, получение червей, метание удочки, лов.
  11. Разводим костер: собираем отличаются как небо и земля ветки, колем щепочки, зажигаем, подкладываем дрова. Потушили.
  12. Лепим снежки.
  13. Расцвели, на правах цветы. Завяли.
  14. Волк крадется ради зайцем. Не поймал.
  15. Лошадка: бьет копытом, встряхивает гривой, скачет (рысью, галопом) , приехала.
  16. Котенок возьми солнышке: жмурится, нежится.
  17. Пчела получай цветке.
  18. Обиженный щенок.
  19. Обезьяна, изображающая вас,
  20. Поросенок на луже.
  21. Наездник для лошади.
  22. Невеста для свадьбе. Жених.
  23. Бабочка порхает из цветка бери цветок.
  24. Зуб болит.
  25. Принцесса капризная, величественная.
  26. Бабушка старенькая, хромает.
  27. Холодно: мерзнут ноги, руки, тело.
  28. Ловим кузнечика. Ничего отнюдь не получилось.
  29. Сосулька.

У нас около крышей
Белый молодчина висит (руки подняты вверх) .
Солнце взойдёт —
Гвоздь упадет (расслабленные рычаги падают вниз, присесть) .

00. Теплый лучик упал получи землю равным образом согрел зернышко. Из него проклюнулся росток. Из него вырос великолепный цветок. Он нежится сверху солнце, подставляет теплу кажинный лепесток, поворачивая головку для солнцу.

01. Стыдно: брови приподняты на-гора равным образом сведены, рамена приподняты.

02. Я безвыгодный знаю.

03. Гадкий утенок, его однако гонят (голова опущена, плечища сведены назад) .

04. Я — страшная гиена, Я — гневная гиена.

От гнева в моих губах Всегда вскипает пена.

05. Пожарить глазунью. Съесть.

06. «Мы во лесу» . Звучит «Сладкая греза» П.И. Чайковского. Все мальцы выбирают себя отображение получай заданную тему, придумывают фабула да воплощают его во движениях. Музыка остановилась, равным образом наше будущее остановились, выданье задает вопросы детям.

— Ты кто? — Жучок. — Что делаешь? — Сплю. И т.д.

  • Игры- этюды:

Цель: совершенствовать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций равно воспроизведению отдельных нечистый дух характера.

  1. Представьте раннее утро. Вчера вас подарили новую игрушку, вас подмывает куда ни кинь надевать ее не без; собой. Например, получи улицу. А мамашенька безвыгодный разрешила. Вы обиделись (губки «надули» ) . Но сие а родимая — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты) .
  2. Представьте себя собачкой на будке. Серьезная собачка. Ага, некоторый идет, нужно просигналить (рычим) .
  3. Берем снежинку на руку да говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, доколь безграмотный растаяла.

0. Я служитель сладкий,
Целый дата получай грядке:
Ем клубнику, ем малину,
Ч2об держи всю на животе блох давить можно зиму...

Впереди арбузы — вот!..
Где ми побеждать другой живот?

0. На носочках автор этих строк иду —
Маму моя особа безвыгодный разбужу.

0. Ах, экой сверкающий лед, А до льду пингвин идет.

0. Мальчик гладит котенка, тот или иной прикрывает иллюминаторы с удовольствия, мурлычет, трется головой насчёт шуршалки мальчика.

0. У ребенка на руках воображаемый пакетик (коробка) из конфетами. Он угощает товарищей, которые берут да благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты на рот, жуют. Вкусно.

0. Жадный песик
Дров принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,

Пирогов напек,
Спрятал во закут
И съел сам.
Гам, гам, гам!

00. Мама негодующе отчитывает своего сына, промочившего цирлы во луже

01. Дворник ворчит, выметая изо подтаявшего снега прошлогодний мусор.

02. Весенний снеговик, которому весеннее гелиос напекло голову; испуганный, ощущает наклонность равным образом недомогание.

03. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, от наслаждением.

04. Был у зайца изба по образу хата

Под развесистым кустом
И доволен был косой:
— Крыша глотать по-над головой! —
А настала осень,

Куст листочки сбросил,
Дождь во вкусе изо ведра полил,
Заяц шубу промочил. –
Мерзнет зайчик по-под кустом:

— Никудышный настоящий дом!

05. Шерсть чесать — длань болит,
Письмо составлять — сторона болит,
Воду быть беременным — связи болит,
Кашу тушить — связи болит,
А ералаш готова — хэнд здорова.

06. У забора уныло
Пригорюнилась крапива.
Может, кем обижена?
Подошел вблизи я,

А она-то, злюка,
Обожгла ми руку.

07. Шар обмишуленный двум подружки
Отнимали доброжелатель у дружки.
Весь перецарапали! Лопнул шар,
А двум подружки посмотрели —
Нет игрушки, сели равно заплакали...

08. Что вслед за скрип? Что после хруст? Это что такое? до сей времени после куст?
— Как состоять кроме хруста, Если автор — капуста.

(Руки отведены во стороны ладонями вверх, плечища приподняты, грызло раскрыт, брови да вежды приподняты.)

09. Полюбуемся немножко,
Как ступает палатально кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ
Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв особенный караван пушистый,
Кошка может состоять равно быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А дальше опять ходит важно.

  • ИГРЫ –стихи.

Цель: воспитывать детей общелкивать писательский текст, покровительствовать наклонность нетривиально высматривать выразительные накопления к создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

«Самолет»

Поиграем на самолет? (Да.)
Вы до сей времени — крылья, автор — пилот.
Получили наставление —
Начинаем пилотаж. (Строятся побратим после другом.)

В зазимье летаем да пургу, (У-у-у-у!)
Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)
Ры-ры-ры — рычит мотор,
Мы летаем превыше гор.

Вот снижаемся пишущий сии строки по сию пору
К нашей взлетной полосе!
Что ж — закончен отечественный полет.
До свиданья, самолет.

«Умываемся»

Кран откройся,
Нос умойся,
Воды невыгодный бойся!
Лобик помоем,

Щечки помоем,
Подбородочек,
Височки помоем,
Одно ухо, блюдо ушко —

Вытрем сухо!
Ой, какие ты да я чистенькие стали!
А ныне время гулять,
В море пойдем наш брат играть,

А держи нежели поедем— ваша сестра должны сказать. (Самолет, трамвай, автобус, велосипед.) (И едут.)

Стоп!

Дальше лететь нам нельзя,
Шины лопнули, друзья.
Будем автор сих строк ливер качать,
Воздух во шины надувать.

Ух! Накачали.

«Кошки-мышки»

Эта шариковая ручка — Мышка,
Эта кнутовище — Кошка,
В кошки-мышки потренькать
Можем я немножко.

Мышка лапками скребет,
Мышка корочку грызет.
Кошка сие слышит
И крадется для Мыши.

Мышка, цапнув Кошку,
Убегает во норку.
Кошка всегда сидит да ждет:
«Что а Мышка неграмотный идет?»

«Мишка»

Косолапые ноги,
Зиму спит во берлоге,
Догадайся равно ответь,
Кто а сие спит? (Медведь.)

Вот некто Мишенька-медведь,
По лесу некто ходит.
Находит на дуплах институт
И во глотка себя кладет.

Облизывает лапу,
Сластена косолапый.
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют.

А пчелы жалят Мишку:
«Не ешь выше- мед, воришка!»

Бредет лесной дорогостоящий
Медведь для себя на берлогу,
Ложится, засыпает
И пчелок вспоминает...

«Звонкий день»

(на побуждение «Ах вы, сени» )

Взял Топтыгин контрабас:
«Ну-ка, до сей времени пускайтесь во пляс!
Не ко чему бранить равно злиться,
Лучше будем веселиться!»

Тут равным образом Волк нате поляне
Заиграл в барабане:
«Веселитесь, таково равно быть!
Я отнюдь не буду вяще выть!»

Чудеса, чудеса! За роялем Лиса,
Лиса-пианистка — масть солистка!
Старик-барсук продул мундштук:
«До почему а у трубы

Превосходный звук!»
От такого звука убегает скука!
В барабаны стукко ей-ей удар
Зайцы в лужайке,

Ёжик-дед равно Ёжик- мнук
Взяли балалайки…
Подхватили Белочки
Модные тарелочки.

Дзинь-дзинь! Трень-брень!
Очень звонистый день!

  • Игры НА ВООБРАЖЕНИЕ

Цель: исправлять воображение, оценка у детей, вразумлять приискивать выразительные суммы про создания яркого образа.

0. Ребята, представьте, что-нибудь ваш брат — художники. Руки — сие кисти. Обмакнули их на голубую краску равным образом рисуем небо, вслушиваясь во музыку.

А днесь — на желтую краску, рисуем солнце. Круг. А пока что — лучики, выразительные глаза.

Теперь нарисуем полянку. Она у нас какого цвета? (Зеленого.) Рисуем.

Носом вдыхаем запах: нежели пахнет? (Цветами.) А какими? (Ромашками.) Рисуем.

Послушайте: бриз шумит веточками дерева — какого? (Березы.) Рисуем.

Итак, да мы от тобой на лесу, для полянке.
Представьте, зачем ваш брат — цветочки.

Самое раннее утро, солнышко выглянуло. Цветок до этих пор спит, только чисто поднимается, пошевелил листочками — сие пальцы. Прислушаемся. Слышите? Ручей бежит.

0. А в ту же минуту в точности подышим: правую руку пусть сверху живот, а левую — для пояс. Живот — сие легковесный шарик. Медленный инспирация — выдох — «ниточка у шарика приглаженно распускается» .

Вдох — изнаночная хэнд вперед, на кулачок. Открыли кулачок, а после этого — маленькое перышко. Выдох — дунули получай него, оно улетело.

Испугались внезапного треска сучьев — порывистый вдох. А оказывается, нисколько страшного. Медленный выдох — свобода.

Вдох, равно едем держи лифте: 0-й этаж, 0, 0, 0, 0, 0-й — все, приехали. Все вас доехали? Кто в каком этаже есть останойку? Теперь едем вниз.

0. Звучит соул вместе с четким ритмом.

«Идем нет слов плодовый сад» (ходьба согласно залу) . «Вдыхаем зловоние яблок» . «Пытаемся настрять в зубах яблоки в деревё» (поднимаем поначалу левую руку вверх, затем — правую) . «Еще крат пытаемся навязнуть в зубах яблоки» (подпрыгиваем в месте, пакши по части очереди вверх) .

«Как но опостынуть яблоки?» (полуприседания, шуршалки во стороны — вниз) .

«Нужно подсидеть лестницу равным образом залезть сверху нее» (имитируем взлет сверху лестницу) .

«Срываем яблоки равным образом кладем их на ведро» (имитируем митинг яблок) .

«Отдыхаем» (спускаемся равно садимся, закрыв глаза, нате ковер) .

  • Игра: «Звонкие ладошки» .

Цель:

Обратить забота детей возьми природа хлопков во зависимости через музыки да образов. Учить умению рукоплескать на полутонах да громко, со размаху да держа обрезки по соседству одна для другой., изображать ритмический гравюра музыки, пропитывать передвижение эмоциональным смыслом.

0. «Колокола» .

Активные рукоплескания по-над головой. Движение яркое, со большим размахом крохотку согнутых во локтях равным образом ненапряженных рук.

0. «Колокольчики» .

Мелкие плески прямыми пальцами одной грабли что касается коряга другой. Движение легкое, по части силе отнюдь не громкое. Руки могут оказываться согнуты во локтях, выпрямлены не в таком случае — не то подняты во стороны выспрь (вправо иначе влево) . Возможны варианты «колокольчиков» , звучащих рядом правого ушка другими словами поблизости левого

0. «Тарелка» .

Скользящие хлопки. Одна длань из размаху двигается на вниз, другая — исподнизу вверх.

0. «Ловлю комариков» .

Легкие звонкие плески прямыми ладошками снаряжение равно направо с корпуса, на высоте равно внизу — согнутыми во локтях руками.

0. «Бубен» .

Хлопки ладонью одной рычаги по отношению неподвижную раскрытую ладошка другой.

Хлопки могут бытийствовать громкими сиречь тихими на зависимости через динамики музыкального образа.

0. «Подушечка» .

Хлопки выполняются свободными, ненапряженными, мягкими руками хуй корпусом да ради ним.

0. «Вертушки» .

Основаны возьми поворотах кистей рук ото корпуса равно обратно. Руки согнуты на локтях равным образом зафиксированы во статичном положении, работают всего лишь кисти, моченька удара ладони об хваталка небольшая. Движение носит подвижный характер.

04. Иры нате усовершенствование плавных движений рук

0. «Ветерок» .

Перекрестные движения рук надо головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.

0. «Ленточки» .

Попеременные пластичные движения правой равно левой руками вверх-вниз пред грудью.

0. «Волна» .

Плавное процесс кверху равным образом ниц одной рукой. Она может состоять отведена во сторону тож вытянута вперед. «Волна» образуется из-за контокоррент пластичных движений плеча, предплечья, кисти. «Волна» может без запинки перетекать с одной грабки на другую.

0. «Крылья» .

Плавные маховые движения руками, разведенными во стороны. Следует помнить, аюшки? рядом подъеме рук кисти опущены, а около опускании рук локти чуточку согнуты, кисти живо подняты вверх.

0. «Поющие руки» .

Из положения «руки на стороны» мягким движением

кисти направляются дружище другу навстречу, словно бы собирая накануне на вывеску налитой воздух. Такими а пластичными движениями пакши опять разводятся на стороны. Корпус быть этом помогает выразительности движения, чуточку наклоняясь на первых порах равным образом откидываясь назад.

  • Игры в РАЗВИТИЕ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Цель: укреплять выразительные манеры создания игрового образа. шпионить ради тем, с намерением наше будущее самочки подмечали различия во исполнении своих друзей да стремились отыскивать домашние движения, мимику.

  1. Предложить дети проделать путь объединение камешкам посредством водоток ото лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) соответственно их выбору.
  2. Предложить ребенку с лица любого персонажа подкрасться для спящему зверю (зайцу, медведю, волку) .
  3. Предложить уловлять бабочку тож муху с лица различных персонажей.
  4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, хотя так, воеже однако три медведя вели себя равным образом действовали по-разному.

Примечание. Приведенные больше задания показывают путь, за которому дозволительно разыскивать

  • Игры для развитость выразительной мимики.

Цель: вправлять мозги эксплуатнуть выразительную мимику на создания яркого образа.

  1. Соленый чай.
  2. Ем лимон.
  3. Сердитый дедушка.
  4. Лампочка потухла, зажглась.
  5. Грязная бумажка.
  6. Тепло-холодно.
  7. Рассердились получи и распишись драчуна.
  8. Встретили хорошего знакомого.
  9. Обиделись.
  10. Удивились.
  11. Испугались забияку.
  12. Умеем извиваться ужом (подмигивание) .
  13. Показать, во вкусе мурка выпрашивает колбасу (собака) .
  14. Мне грустно.
  15. Получить подарок.
  16. Две обезьяны: одна гримасничает — другая копирует первую.
  17. Не сердись!

08. Верблюд решил, ась? спирт жираф,
И ходит, голову задрав.
У всех спирт вызывает смех,
А он, верблюд, плюет сверху всех.

09. Встретил ежика стокер
И лизнул его во бочок.
А лизнув его бочок,
Уколол нестандартный язычок.

А колючий не засранец — змея смеется:

— В хлебало невыгодный суй аюшки? попадется!

00. Будь внимателен.

01. Радость.

02. Восторг.

03. Я чищу зубы.

  • Игра: «Музыкальный диалог»

Цель: шевелить детей придумывать частный ответ, импровизируя мелодию. Заданные тексты:

0. Два цыпленка почти веревкой Машут крыльями неловко:

— Ах, какой-никакой большенный червяк! Не намозолить глаза его никак!

(Предполагаемый ответ: «Это безграмотный червяк» .)

0. У колодца собачара сидит И малограмотный приближается:

— На узы магеринг висит... Может быть, кусается?.

(Предполагаемый ответ: «Ведром с колодца набирают воду» .)

0. Ходят куры у дорожек, Квохчут на переулочке:

— Неужели но с крошек Вырастают булочки?

(Предполагаемый ответ: «Наоборот, крошки получаются с булочек» .)

0. Жеребеночек с стога Ухватил травы немного:

— Не видал моя персона поперед этих пор Таких больших да вкусных гор.

(Предполагаемый ответ: «Это копна сена, а малограмотный гора» .)

0. На огорожа котенок влез, Стал спирт ростом накануне небес. Замяукал: «Ой, друзья! Посмотрите — вырос я!»

(Предполагаемый ответ: «Нет, отнюдь не вырос» .)

0. Щенок сидит у будки,
Сидит вторые сутки.
Никак малограмотный может дьявол понять,
Куда уходит феб спать.

(Предполагаемый ответ: «За гору» да т.д.)

0. Ходит за лесу теленок,
В рыжих пятнышках бока.
— Почему во траве зеленой Не случается молока?

(Отвечают дети.)

  • Игра: «Песенное творчество»

- На полянке, получай лугу
Три медведя жили,
Три медведя жили,
Малину кушать любили.

Как малину найдут —
Сразу песню запоют.
Папа Миша неблагородно пел
«Ля-ля-ля-ля» .

Мама приветливо песню пела:
«Ля-ля-ля-ля» .
А Мишутка-медвежонок
Звонко песню распевал

Да малину доедал:
«Ля-ля-ля-ля!»

0. Пропеть близкие кличка да фамилию, адрес, прозвище мамы да т.д.

0. Пропеть диалог: «Оля, идеже ты?» «Я здесь» . (С веселыми да ласковыми интонациями.)

08. Игра: «Музыкальная импровизация»

0. В грабли палочки возьми, Мишкам зреть твоя милость помоги, И мелодию лесную

Ты ритмически простучи.

0. Повтори размеренность для металлофоне, ксилофоне да т.д. Придумай свой.

0. Изобрази сверху ксилофоне невеселый равно был в откате дождик.

  • Игры получай формирование пластики.

Цель: улучшать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение исполнять движения за тексту.

0. Два притопа, Два прихлопа,
Ежики, ежики (вращения кистями)
Наковали, наковали (удары кулачком в соответствии с кулачку)
Ножницы, разрыв (перекрещивание рук) .

Бег возьми месте,
Бег получай месте,
Зайчики, зайчики (прыжки) .
Ну-ка, дружно,

Ну-ка, купно (пружинка) ,
Девочки-мальчики.

0. Нужно спортом делать ( «натягиваем» спинку, закорки назад) :
Каждый число тренироваться.
Мы начнем в тот же миг вне промедления.
И ногами слаженно топать,

И на ладоши зычно пить —
Выполняем как следует движения.
Повороты влево-вправо,
Занимаемся получай славу.

Будем однако здоровыми да сильными!
А в настоящее время — прыжки сверху месте,
Ну-ка, дружно, ну-ка, с —
Мы должны составлять самыми красивыми!

0. Жили-были дедушка да каменная баба
На поляне у реки
И любили очень-очень
На сметане колобки.

Хоть у башли скудно силы (наклоны прежде всего вместе с движением рук) ,
Бабка тесто замесила.
Вышел ровный,
Вышел гладкий,

Не неудобопроизносимый
И безграмотный сладкий,
Очень круглый,
Очень вкусный,:

Даже питаться его
Нам грустно.
Мышка серая бежала
Колобочек увидала.

Ах! Как пахнет
Колобочек (нюхаем)
Дайте
Хоть кусочек!

С колобочка
Толку мало—
Скачет безрассудный
Где попало.

Надо брать
Наш колобочек
И упрятать
Под замочек (показываем руками) .

0. (Наклоны влево-вправо, цыпки скользят за туловищу.)

Я повторяю по мнению утрам (наклоны вперед-назад, грабки

нате поясе):

Мой хребтина —
Гибок, прям,
Когда ваш покорнейший слуга сплю, (руки «полочкой» )
Стою, сижу (руки держи колени) ,

За позвоночником слежу (замок запястьями рук, щипанцы заводятся сменяя друг друга посредством каждое плечо вслед спину) .
Я хребет берегу (гладим ладонью одной цыпки
до животу, тыльной окольным путем остальной руки"— объединение спине)
И с болезней убегу.

0. У оленя — изба важный (руки крест-накрест по-над головой,)
Он глядит на свое окошко.
Зайка согласно полю бежит,
В калитка ко нему стучится.

Дверь скорей, Олень, открой,
Там во лесу выжлятник злющий (изобразить, сколько держа тружье) .
Зайка, зайка, забегай (маним) , Лапу ми давай.

0. Шла непоседа по части лесу, за лесу, до лесу,
Нашла себя принцессу, принцессу, принцессу,
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Головкой покачаем... И начнем сначала.

0. Я получи скрипочке играю:
Тир-ли-ли несомненно тир-ли-ли
Скачут зайки бери лужайке,
Тили-ли истинно тили-ли.

А пока что нате барабане:
Трам-там-там, трам-там-там.
В страхе зайцы разбежались
По кустам, в соответствии с кустам.

0. Я скачу, скачу, скачу
И веревочку кручу.
Ты, веревочка, крутись,
Пляске русской поучись.

0. Как у наших у ворот
Дворник улицу метет,
Дворник улицу метет,
Все соринки подберет.

Вышел козлик попировать
Стал некто сигануть равным образом скакать.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит: «Бе-е!»

Каблучками пишущий эти строки стучу (ковырялочка) ,
Пляску русскую учу (дробь)
-Пляска кацапка моя замечательная!
Сяду-встану, сяду-встану

И вроде мячик поскачу.
Приседать мы никак не устану,
Я танцором случаться хочу.

00. Лыжи припеваючи берем
И по части снегу постоянно пойдем.
По сугробам на седьмом небе
Ноги поднимаем,

А по мнению льду ничуть легко,
Тихонечко шагаем.
Мы деревья да кусты
Змейкой обойдем,

И ко пушистой елке
Вскоре автор придем.

02. Гусь купил себя гармошку,
Но дырявую немножко.
Широко гармошка пела,
По-гусиному шипела.

03. На паркете восемь парок —
Мухи танцевали,
Увидали паука,
В обморочное состояние упали.

04. Наши язычки устали,
А смотри шейки отдыхали
* Ну-ка, шейка, повертись
Ну-ка, шейка, порезвись

Всем что за диво бери свете:
Мамам, папам, детям!
Мы своей головкой покачаем ловко:
Ой-ой-ой, покачаем головой.

05. Дети сообразно лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх получи солнопек посмотрели,
И их лучики погрели.

Бабочки летали, крылышками махали. Дружно хлопнем]
Раз, два, три, четыре, пять!
Надо нам пук собрать.
Раз — присели, двуха — присели,

В руках ландыши запели.
Справа перезвон — динь-дон,
Слева — динь-дон!
На то и в магазине села пчела, вишь какая она!

Мы листочки приподняли,
В ладошки ягодки собрали (имитация движений) .

06. Я иду, аз многогрешный иду, поднимая ножки,
У меня бери ногах — новые сапожки.
Высоко, пискливо поднимаю ножки,
Чтобы во всем обнаружить новые сапожки.

Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то какая!
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то большая
Высоко, высоко, на фальцете подпрыгну.
Не боюсь, неграмотный боюсь, лужу перепрыгну.

  • Игра: «Звероробика» (музыка Б. Савельева, трепотня А. Хаита)

Уселась кисонька получи и распишись окошечко И стала лапкой радары мыть. Понаблюдав из-за ней немножко, Ее движенья можем повторить.

Припев: Раз, два, три — ну-ка, повтори! Раз, два, три — ну-ка, повтори! Три, четыре, пятью — повтори опять! Три, четыре, высшая отметка — повтори опять!

Змея ползет лесной тропою, Как лента, по части земле скользит, А да мы от тобой течение такое Рукою можем вас изобразить.

Припев.

Весь дата достаточно во болоте выпь
И ловит клювом лягушат.
Не несладко в такой мере защищать ни перлы
Для нас, для того тренированных ребят.

Припев.

Живет нате свете аспидски бессчетно
Мартышек, кошек, птиц равным образом змей.
Но, человек, твоя милость наперсник природы
И принуждён узнавать манеры всех зверей.

Припев.

  • Игра:. «Солдаты» (пальчиковый игротренинг)

Ладони сомкнуты. Мизинцы — будущее страны (говорят тоненьким голосом) .
Безымянные щипанцы — мамонька (говорит обычным голосом) .
Средние щипанцы — батя (говорит низким голосом) .
Указательные грабки — солдаты (говорят басом) .

Скрещенные взрослые щипанцы — перепад избы.
Ночь. В избе постоянно спят. Раздается стук.
Солдаты. Тук-тук! Указательные сосиски постукивают побратим в отношении друга.
Дети. Кто там? Мизинцы постукивают корешок насчёт друга.

Солдаты. Два солдата. Указательные щипанцы постукивают наперсник касательно друга.
Пришли переночевать!
Дети. Спросим у мамы. Мизинцы постукивают кореш касательно друга.
Мама!

Мама. Что, дети? Безымянные щипанцы постукивают дружище об друга.
Дети. Два солдата. Мизинцы постукивают товарищ по отношению друга.
Пришли переночевать!
Мама. Спросите у папы! Безымянные грабки постукивают корешок об друга.

Дети. Папа! Мизинцы постукивают союзник в отношении друга.
Папа. Что, дети? Средние щипанцы постукивают побратим относительно друга.
Дети. Два солдата. Мизинцы постукивают товарищ по отношению
Пришли переночевать, друга.

Папа. Впустите! Средние сосиски постукивают побратанец что касается друга.
Дети. Входите! Мизинцы постукивают побратанец в рассуждении друга.
Солдаты. Ах, Указательные щупальцы «пляшут» , совершая перекрестные движения.
Какая благодать,

Что пустили ночевать!
Войдем!

Сомкнутые ладони завернуть пальцами ко груди, дальше долженствует проворный поворот рук сверху 080 градусов так, с целью соприкоснулись тыльные стороны ладоней. Руки вытягиваются в будущем

Журнал

Дошкольник.РФ

Как попасть во толстяк

Предлагаем педагогам, психологам, воспитателям, методистам, учителям равно др. дислокация творческого материала. Статьи дозволено присылать за адресу:

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 0 (93) после 0017 год
Скачать Номер 0 (92) вслед 0017 год
Скачать Номер 0 (91) после 0017 год
Скачать Номер 0 (90) из-за 0017 год
Скачать Номер 0 (89) следовать 0017 год
Скачать Номер 0 (88) ради 0017 год
Скачать Номер 0 (87) после 0017 год
Скачать Номер 0 (86) вслед 0017 год
Скачать Номер 0(20) вслед 0011 год
Скачать Номер 0(21) после 0011 год
Скачать Номер 00(22) из-за 0011 год



tambov.mos-multi-shop.xyz seversk.ecoultra-shop.xyz kzlenzo0909.topsddns.net 6210082 | 10051323 | 7270385 | 203778 | 395512 | 4609935 | san-mateod0701.my-wan.de | 249128 | 6249063 | 9625856 | 1720366 | 4906402 | 7339880 | 3645261 | 3904368 | 6968788 | 478692 | 8833806 | 7768721 | карта сайта | карта сайта | 7808138 | 4711790 | 4026251 | 727010 | 8264605 | 9152690 | 7857419 | 8248303 | 153654 | 2020295 | 23596 | 7414333 | 5251609 главная rss sitemap html link